黄静洁：最重要的是我们太在乎一个虚无的结果，而这个结果就是成功了，可能也是无效的，因为他很有可能老师题目一变，你去另外一个学校一上学，你今天的一百分可能根本只有六十分。你今天考得这么好，你到美国去一考，不适应，没了。今天的所有的分数看起来很具体，但其实是很虚无的。你会发现越具体的事情越没有灵活感。
第二件事我觉得特别重要的就是记忆。大部分我们现在正在做的基础学习，几乎到达高中、到达大学还在基础学习，以记忆为主。记忆是有方式方法的，千万不能说刷题就是记忆。我引进了一个叫戴尔金字塔模式。大家可以发现最上边的，他说他的知识留存率只有5%，樊登老师你今天跟我讲的滔滔不绝，讲了一个小时，留在我脑子里的东西只有5%。
黄静洁：你要找他现在最想要达到的一件事情，你不能去拿成绩跟他说，比如说你说成绩这个学期你一定要达到3.9分（欧美学校通常4分制），他不会听。但是我跟我的孩子聊天，我就说，好，你想考另外一个新学校是吧？那你想想在离开这个学校的时候，你有些什么目标？他想来想去说，我想让所有的人记得我，这就是一个目标，目标不用那么大的。
所以我里边有一个叫一拆一分，就是你一定要把目标拆小，分小，分到最小，然后要把你要实现这个目标的方式拆得很小。比如说我的小儿子，他很喜欢阅读，但是他在初一的时候发现，自己一考没有考上高班。阅读他没有进高班。他很着急，他来找我了。我说不用想，建个目标。他说我的目标就是这个年底我要考上高班，很简单，也没有说未来要做什么。
樊登：就是这种没有考上自己理想的高班的这件事情，在很多家庭看来就是一个挫折，甚至很多家长会把它视为是自己的挫折，说我们家真失败，我们家怎么搞成这个样子，然后就回家发脾气骂人。但是在黄老师家你会发现这是个很好的学习机会，甚至如果孩子不来找你的话，我估计你都不会去找他。
樊登：你说这话太有道理了。为什么那么多父母就纠结于在班上的名次，纠结于这次考试的成绩，其实我觉得核心可能父母完全看错了学习这件事，他把学习当做了一个给自己争面子的东西。你看很多孩子到了青春期以后发飙了，他跟父母决裂，生气的时候他就会说，你们都是为了自己，你们学习都是为了面子，为了考个好大学，但实际上实在是太虚了这个东西。
黄静洁：第一，我觉得最重要的是不能让他恐慌，不能让他的能力和要学的东西不对位。如果你今天给他报的班，或者你把他跟学霸去比，一下就让他觉得自己不想学了。我的孩子大儿子经历过这个，他在上海念书，他考到美国最好的技术高中，他一进去以后，回来就跟我说，妈妈，我在上海是第一名，我到了那里是查无此人，谁都不是。他那一阶段就是不想学了，他放弃、放任，所以第一件事让孩子在一个适当的、适合他能力的水平上先学，这样小步往上升会更有效率，这跟自信心有关，这跟驱动力有关。
可是我跟你对谈，可以达到70%，我再把樊登老师跟我讲的东西回去再讲给我们小伙伴听，达到90%，所以我觉得第二件事家长能做的就是不要陪你孩子做作业，告诉他快做、还没做完，还有5分钟，应该跟他聊天，等他做完了他今天做过的东西，聊，让他讲给你听，这是方式方法，让孩子多参与、多讲、多互动，这是另外一个。
樊登：这是我今天最大的收获，我觉得这里边真的任何一点，只要有一个家长听到心里边去了，他都会改变。所以最后我再次诚挚的邀请黄老师给我们做一门大课，把学习的方法，家长和孩子互动的方式，我们可以用情景剧的方式展现出来。
可是我跟你对谈，可以达到70%，我再把樊登老师跟我讲的东西回去再讲给我们小伙伴听，达到90%，所以我觉得第二件事家长能做的就是不要陪你孩子做作业，告诉他快做、还没做完，还有5分钟，应该跟他聊天，等他做完了他今天做过的东西，聊，让他讲给你听，这是方式方法，让孩子多参与、多讲、多互动，这是另外一个。
樊登：阅读这事我觉得其实跟别的是一样的。所有的教育，你希望它呈现哪一面，你需要让他在呈现出这一面的时候感受到美好，感受到成就和快乐。还有一章是关于终生的竞争力。我看到这里边说，要让孩子学会超越平庸的这种关键能力，怎么能够让孩子觉得他应该跟别人不一样，他应该做得更好？
黄静洁：对。我觉得至少要让他去尝试一次，老师面对面告诉他，你作业不写的结果是什么，必须要让孩子有这个挫折感。但是孩子回来以后跟你告状说，今天老师骂我了，当然这个时候共情，这个时候告诉他方式方法，这些都可以，但是你必须让他去承担一下，犯错之后老师会对他说什么。
樊登：特别好，我觉得您这里边的每一个方法都值得好好地做成一门课。认真地把它打开了讲，然后结合例题，结合辅导孩子的场景，我们可以做这么一门课，在我们樊登读书手机软件里边。
樊登：我在节目的最后用一下您说的康奈尔笔记法，试图做一下摘要。今天跟黄老师的谈话，我觉得收获最大的几点在这儿。第一条，父母要能够学会让孩子自己去学习，而不是父母替孩子去做所有关于学习的决定。让孩子能够找到一个他想要的小的目标，而不是把目标就定在分数和名次上。因为分数和名次是很虚的东西，它只要环境一改变就不那么重要。
第二件事我觉得特别重要的就是记忆。大部分我们现在正在做的基础学习，几乎到达高中、到达大学还在基础学习，以记忆为主。记忆是有方式方法的，千万不能说刷题就是记忆。我引进了一个叫戴尔金字塔模式。大家可以发现最上边的，他说他的知识留存率只有5%，樊登老师你今天跟我讲的滔滔不绝，讲了一个小时，留在我脑子里的东西只有5%。
你教他在做这个作业的策略的时候，其实你在教他分析力了，今天我到底要什么东西先做，你是难的先做，还是喜欢的事情先做，还是我不懂的事情先做，你自己可以排，每天排。我跟孩子刚开始我不陪他做作业本身，但是我陪他做这个策略，这只有三分钟，做完了我离开，我离开，离开不是把门关起来，我们在一个空间里就像这样，我看得见他在做，他也知道妈妈在，他也知道有一副眼睛。
所以我里边有一个叫一拆一分，就是你一定要把目标拆小，分小，分到最小，然后要把你要实现这个目标的方式拆得很小。比如说我的小儿子，他很喜欢阅读，但是他在初一的时候发现，自己一考没有考上高班。阅读他没有进高班。他很着急，他来找我了。我说不用想，建个目标。他说我的目标就是这个年底我要考上高班，很简单，也没有说未来要做什么。
樊登：其实核心是你能不能够从这个错误当中学到东西。您刚说的那句话我觉得太好了，就是要让孩子能够感受到这个错误的结果。你比如说他不交作业，很多父母就非得想办法，甚至父母去替他写，陪他到半夜十二点钟，硬是把这个作业写完，让这个孩子衣着光鲜的第二天早上去面对他的老师，但其实他并不知道说没写作业的结果是什么。
樊登：登完了以后结果来了两个人，说我们也没钱，但是我们也喜欢物理学，他们三个人就组成了一个学会，自己起了个名字叫奥林匹亚学会，就是三个年轻人，这三个人成为了终身的好朋友。包括爱因斯坦后来去发现他的相对论的时候，这都起到了很大的作用。所以让孩子能够学会社交，扩大他的社交半径，也是非常重要的一件事。
黄静洁：你要找他现在最想要达到的一件事情，你不能去拿成绩跟他说，比如说你说成绩这个学期你一定要达到3.9分（欧美学校通常4分制），他不会听。但是我跟我的孩子聊天，我就说，好，你想考另外一个新学校是吧？那你想想在离开这个学校的时候，你有些什么目标？他想来想去说，我想让所有的人记得我，这就是一个目标，目标不用那么大的。
黄静洁：最重要的是我们太在乎一个虚无的结果，而这个结果就是成功了，可能也是无效的，因为他很有可能老师题目一变，你去另外一个学校一上学，你今天的一百分可能根本只有六十分。你今天考得这么好，你到美国去一考，不适应，没了。今天的所有的分数看起来很具体，但其实是很虚无的。你会发现越具体的事情越没有灵活感。
他说不是，我说这本是法文书，他说是，但是他读的是中文，我说这是你妈妈读大学时候崇拜的作家加缪对吧？我说是《L'étranger（局外人）》，他马上说妈妈你居然把名字都讲出来了，他一下就崇拜我了。因为他读的书居然是我二十岁时候读的书，这就是一种神聊。如果能够在某个阶段触动你孩子，他读的书是你曾经爱过的，或者你突然发现我读的书是他喜欢的，你是不是就觉得关系近了？