所以我们会发现，如果儿童早期的安全感没有建立好的话，这六年用来去建构人类精神其他方面的时间和心理都拿来寻求安全感。所以你会发现，这样的孩子他非常黏妈妈。本来跟妈妈在一起，还在哭，妈妈你别走，妈妈你别走，这就是安全感没有建立好的孩子。
李跃儿：有。那我们会发现孩子调整越早越好。过了六岁了以后还有机会，因为人到18岁，他的物质身体成熟，21岁精神才完全成熟。那么这个时候还有机会去弥补，只要你方法是好。如果你用完全是训练式的，集中营训练的方式，和让人感受到痛苦的这种方式，那就肯定会失败。只要你是让孩子愉悦的，就能够修复。
这是不可以突破的底线。你可以学费提高，你可以降低，你可以去要名要利，但是你不能够突破这个底线。如果我们以为教育只是一个赚钱的工具，那这是人类最糟糕的一件事情，我认为他要下第19层地狱的，真的，你害了多少命？所以说最重要的是这一个。
所以说，婴儿从妈妈肚子里来到这个世界的第一个关键期其实是关于安全的，我们叫作秩序的敏感期。那这个时期，婴儿就是要有以前在妈妈肚子里的经验，要有这个参照点的支持，我们叫体外孕期，6到8周，要跟妈妈生活在一起。跟妈妈的身体在一起，闻到妈妈的味道，听到妈妈的心跳、声音，感到妈妈的气息，这样会让他觉得是安全的。
那像腿的敏感期，你会发现到这个敏感期的孩子特别奇怪，他会走到地面的肌理特别丰富的地方。比方说有水泥路，有下水道的井盖子，有草，有地面铺的风景的砖，上面有个洞洞，再长点草，他脚走到那个地方的时候，更加能带来脚的感觉。
你会发现，到腿的敏感期，他会不停地走。你要把他抱起来，他就哭，踢。等腿的敏感期过去，会走路了，他就不走了，就要你抱。而腿的敏感期的意义，就是让孩子学会走路。
所以六岁之前，你会发现，他们在跟人交往的时候完全不进行这样的评估，那他会一门心思地按照苍天给他的这个任务去完成社会交往。这是第二个，就是家长不能有受害者心理。
樊登：那这么多年下来以后，您总结一下，觉得做教育这件事情，最核心、最重要的事情是什么？
李跃儿：有。那我们会发现孩子调整越早越好。过了六岁了以后还有机会，因为人到18岁，他的物质身体成熟，21岁精神才完全成熟。那么这个时候还有机会去弥补，只要你方法是好。如果你用完全是训练式的，集中营训练的方式，和让人感受到痛苦的这种方式，那就肯定会失败。只要你是让孩子愉悦的，就能够修复。
这个孩子上学的第一天就迟到了，她就当当当敲这个教室的门。因为芭学园讲究你进任何人的门，你必须敲门，这是首先的礼貌。那开门的时候你要看门后头有没有人，不要碰着人，这都是应该讲究的。
李跃儿：对，这是第一个。第二个是发现空间。这个东西在空间位置上就改变了，我“哐”扔过去，那这个时候我们会给孩子很多这样的机会，你把东西扔过来，最好的是我再把它扔回去，让他发现事物在空间中是可以移动的。
李跃儿：可以专门训练。但是孩子如果六岁没建构起来，你到六岁的时候给他训练，他会极其痛苦，因为他不知道，你为啥把我折磨成这样了？那你想想，他到了腿的敏感期和因果关系敏感期，他是一天不停地24小时，只要醒着，他就去干这个事。但是你训练的时候，你能训练多长时间？像感统训练，你训练一小时，那个孩子已经苦得不得了。
那到了固执期，他就是已经开始建构对这个世界的概念了。但是他不知道这个东西是丰富的，是可以变量的，只要本质不变，表面是有很多改变的。
我最经常跟我们家的这些大人们说的话就是，你们不要管他。我儿子在家里面，因为就一个孩子，我儿子就说，唉，那个什么，然后就三个人扑过去说，我给你找。就是孩子只需要用眼神，就能够调动所有的大人，大人就觉得都是为了他在生活。
如果这个孩子不哭，我们就会担心他要不就是阿斯伯格，要不就是自闭症。哇，这孩子不哭，我们就太害怕了。除非你在别处已经有过训练，也会不哭。不哭的很少。所以如果你的孩子送幼儿园，哭得很厉害，首先第一颗心应该放在肚子里了。你的孩子是正常的，而且他的依恋模式也是最好的依恋模式，叫作安全依恋。
你要找到一个好的学校，是不会有校园欺负的。把一个好的学校的孩子之间的打架当成是欺负的话，首先你自己就有被害者心理，这个被害者心理会躲在你无始劫的硬壳里头，受害者的这个壳里头，会把这个世界无限地用想象去放大，然后你就开始愤怒。
所以说比较好的就是，年轻的父母要唤醒老人对教育的研究，把你的孩子作为一个良好教育的实验品，那他就会有信心了，就有一个事业了。我们发现最成功的案例是这样的。
李跃儿：我们给孩子的这些不叫玩具，叫工作材料。因为我们成人一般以为，孩子在那个地方做事情，那叫玩。后来我们发现孩子所有的玩都不是真正为了娱乐在玩，而是他们的发展行为。那么你会看到一个孩子在那个地方玩的时候，从开始玩到玩的结束，他其实已经发展了，已经不是玩之前的那个孩子了。
那像腿的敏感期，你会发现到这个敏感期的孩子特别奇怪，他会走到地面的肌理特别丰富的地方。比方说有水泥路，有下水道的井盖子，有草，有地面铺的风景的砖，上面有个洞洞，再长点草，他脚走到那个地方的时候，更加能带来脚的感觉。
然后等孩子倾诉完了，就讲故事。有可能孩子可能出现了几个问题，比方说，在我小的时候，就有一个男孩他特别喜欢我。对妈妈说，我坐在那个地方，他就老揪我的辫子，我就特别生气。我是如何如何解决的？就讲自己的故事，或者讲一个小熊的绘本上的有关的故事，孩子会从这个故事里获得经验，就会去慢慢练习这个能力。
比方到四岁了，探索他人心智。那探索他人心智，他就是撒谎、编故事、偷东西这样的行为。我们要给他两个月，让他去发现，我自己知道的东西别人是不知道的。如果孩子没有建构起这个能力，以为我知道的东西别人都知道，我怎么活？
樊登：往常我讲亲子类的书有一个软肋，就是所有的案例只有嘟嘟一个人，所以很难代表其他的孩子。这次我请到了一位真正的专家，芭学园的创办人李跃儿老师，掌声欢迎一下。