杨霞：是。无理取闹的关键期是2～7岁。如果这个宝宝10岁还在无理取闹，就说明2～7岁没过完，这就是巨婴，巨婴就是把这阶段的事放到下一阶段干了。好，那么我们现在应对无理取闹的常规的方法叫“冷漠疗法”。如果2～7岁的宝宝说：“我要吃那个冰激凌，我吃饭之前我要先吃冰激凌。”你得说不行。这时候也不要讲道理，这时候你就是说不行，很平淡地说，不能吼，也不能央求。
假如你有一条“腿”是好的，一条“腿”是肌肉无力的，我们现在家长是不是使劲用这条“好腿”？比方这孩子特别喜欢画画，那就报绘画班；比方孩子有语言天赋，口齿特别伶俐，那就报口才班。最后发现这“好腿”就被用残了，“坏腿”还是坏的。有个小孩从小伶牙俐齿，家长给报口才班，报了好多班，现在小孩变成耍贫嘴，不爱写作业。这个最大的问题就是虽然小孩口齿伶俐，但是他当时就已经出现不爱写作业的情况，所以当时应该练什么呢？动手能力。培养动手能力、操作能力，让他愿意握笔去写，让他把写作业这项必修课先完成了，然后到了13岁以后，再用天赋来锦上添花。你要口齿伶俐，你会一辈子口齿伶俐，但是写作业是要在关键期里的培养的。
杨霞：首先我们要注意，人际关系受小孩和家长之间的关系的影响，来自0～12岁的培养，其中关键期是3～8岁（人际关系培养的关键期是3～8岁）。从早期就能分出区别，宝宝一哭爸妈就及时来抱他，和宝宝哭就没人理，或来的是阿姨、老人，爸妈在睡觉，这会导致宝宝将来处理人际关系的能力是不一样的。所以我们在说到孩子情绪问题的时候，先反省我们家长跟孩子有没有良好的亲子关系。
樊登：这本书里边给大家列了十个法则，就是关于怎么样调动孩子内生的愿意学习的力量。第一个叫作“抓住孩子早期学习能力发展的关键期”。您特别喜欢带孩子做家务、爬山，原因是什么？
樊登：您这一段一下子讲了好几个法则，第二个法则叫“让孩子像爱玩那样热爱学习”说的也是这个道理。然后第三个法则是“只有擅长学习，孩子才喜欢学习”，就是您说的，他得能够处理这些东西。
所以我们用这个方法训练孩子。比方说，有的小孩说：“我捡破烂也能挣钱，干吗非要学习呢？”我说：“好，那咱们今天就开始捡破烂。”这个暑假有一个宝宝捡了一个月的破烂，是一个12岁、六年级的孩子。他自己还算，五小时捡一百个空瓶子，能挣两块五。这一个月连纸盒子什么的，好像捡了八百个瓶子，多少个纸壳褙儿、纸箱子。挣到了第一个十块钱的时候，他们家还拿镜框把钱裱起来，就太不容易了。
杨霞：最简单的一个判别方法就是：当小孩的行为、思维、情绪已经影响到他自身正常的学习和生活的时候，就要找心理医生了。比方说，洗手是好习惯，可是他洗得都没法写作业了，就一直洗，洗一小时。还有，如果我们发现孩子说“我今天不想上学了”“我不想起床了”“我不想吃饭了”“我不想出门了”“不想跟小朋友玩了”，当孩子出现这些情况就要找心理医生了，因为孩子的正常生活和学习进行不下去了，你就要找心理医生了。
杨霞：首先，这个情况出现一定是有原因的，12岁之前原因在父母。所以要先咨询父母有没有给孩子过度的压力，有没有在小的时候就急功近利，有没有让孩子学的东西太多了。另外，小孩没有学习的目标感、方向性、责任心。我们也要注意是不是电子信息时代带给我们的副产品，德国心理学家研究发现，如果一个人沉溺于电子产品，会产生两种状况：第一是会多疑，第二是易怒、思维狭隘、钻牛角尖，这时候他很容易沿着那个“黑胡同”越走越远。
杨霞：因为培养学习的能力，意味着你首先得培养接收信息的能力。学习，你得注意看，如果你只给他看书、看知识，或者看一些我们叫文字符号的东西，这些不叫有生命的学习，这叫无生命的学习，相当于你教那个鹦鹉说“你好，你好”，老这样说。你需要让他在丰富的大自然的世界里，先学会生活中的方方面面，培养感知的能力：他能够感知到地平线，一斤菜，十两，缺斤短两是从这儿来的，还有水冒泡泡意味着水开了。
杨霞：对，温柔但坚定。这时候你说不行，你就忙你自己的事情，当然你人还得在孩子旁边，不能说你就离开了，他就开始砸东西之类的，所以你人得在他旁边。当然，你也可以胡噜胡噜他，但是你嘴上还是说不行，然后陪伴他。等到后来，他可能就哭了，哭是可以的，因为哭练肺活量，哭练语言，能哭的孩子能说，所以你得让孩子哭够了。有的小孩这个阶段能一口气哭两个半小时，都哭睡着了，你忍着（不要妥协）。如果小孩就有点没气了，你就胡噜胡噜他，但是还是不能同意。然后直到他睡着了，或者再醒了，醒了还是得先吃饭，什么时候都回到先吃饭上。这就是不打、不骂、不妥协的冷漠疗法，这是一种方法。
比方说，这宝宝要和妈妈睡觉，那肯定是过度敏感，然后白天脑力活动太多，体力活动不够，肌肉没有进入到要睡觉的放松的松弛状态。一方面我们在态度上说我也想姥姥了，或者你要给我揉脚，同时说咱们来拖地，拖完地咱们再睡觉，就拖地三遍。经常拖到第二遍的时候，小孩就困得不行了。因为拖地是乏味的、均衡的运动，就是一直这么来回地运动，小孩就困得不行了。小宝宝在幼儿园不睡午觉，他说：“我不睡。”然后你可以说：“那行，来帮我擦地。”给他一个抹布，他就撅着屁股擦，然后他就困得不行了，特别管用。他要是这样打瞌睡的时候，就赶紧把他抱床上，把他放倒，然后胡噜两下他就睡着了。这个方法不用说教，也不用惩罚，也没有说我给你吃个糖哄你。
杨霞：会变好多了，他不那么敏感了。有个小孩被老师批评了，一直忘不了。忘不了怎么办呢？他父母的反应是过激的，就是到处告状。后来他们那次来找我咨询的时候就说：“杨老师，您说的道理我都明白了，我们也不应该怎么样怎么样，但是我们家小孩现在忘不了怎么办？”我说：“这个好办，咱就说解决这个问题，其他你都能理解老师了。那这个问题的解决方法是，请你带孩子爬山，一座不行就爬二十座，保证能忘掉。”后来他们说杨老师就是简单粗暴，动不动就运动、马拉松、爬山。因为看书、学道理这些方法，他都可以有途径，可是他老不去实践，所以我们把实践配合上。
其实你测过一次智商的话，所有这些东西你就知道了。它会测：你知道水怎么样叫开吗？你知道太阳从哪边落山吗？你的手指头有几个？那么两个手有几个手指头？我们平时在生活中，可能就得从方方面面让孩子先学会感知、观察，然后注意、记住，再然后就开始操作。我要得到这个苹果，我要去扔石头。还有撕纸、吃手。你看吃手这件事，刚出生的宝宝就逐渐开始吃手了，吃手是婴儿探索外界世界的开始。
杨霞：有一个俱乐部，在我们这儿咨询过、训练过的小朋友和家长就加入我们俱乐部。爬山的目的一开始是强身健体，你要去爬山，然后增加你的免疫力，免疫力上来以后就不容易感冒发烧，还能补钙，因为会晒太阳晒一天。人每天都需要一小时左右的晒太阳时间，来合成足够的维生素D，那么你爬一天山的话，可能这一礼拜的维生素D就够了。维生素D参与合成快乐激素，所以哪个省份的人最高兴呢？经过流行病调查（我们叫流调），是西藏，因为它日照最多，然后就是云南，再次是青海。
所以我们用这个方法训练孩子。比方说，有的小孩说：“我捡破烂也能挣钱，干吗非要学习呢？”我说：“好，那咱们今天就开始捡破烂。”这个暑假有一个宝宝捡了一个月的破烂，是一个12岁、六年级的孩子。他自己还算，五小时捡一百个空瓶子，能挣两块五。这一个月连纸盒子什么的，好像捡了八百个瓶子，多少个纸壳褙儿、纸箱子。挣到了第一个十块钱的时候，他们家还拿镜框把钱裱起来，就太不容易了。
樊登：有些家长会这样，比如说我见过很多家庭是为弹钢琴的事发生矛盾，然后甚至打架，发生非常激烈的矛盾。这孩子说：“我宁愿死，我也不想弹。”但那个爸爸就坚持一点，他说：“不能轻易放弃，弹钢琴弹不好不要紧，但是毅力很重要。”他认为用这样强迫的方法能够训练一个人的毅力。
樊登：“不抢跑也能超越”这句话我深有感触，以前我觉得孩子上了小学、中学以后，如果不报培训班，可能会拼不过人家，结果我发现什么班都没报的孩子，考得比那些报了班的孩子还好。所以不抢跑也能超越这件事，看样子是心理学的一个共识。
后来在我们中心咨询，我先做了个小测试。根据这个小测试，再根据他期中考试之后的表现，我就发现他最大的问题是什么呢？是粗心大意。比方说，我们的小测试是给你展示一个梯子，就是一个简单的梯子，上面有一杠、两杠，空了一杠，然后再是三杠、四杠，或者直接是五杠、六杠，中间缺了第四杠。然后我就问他这个梯子缺什么，他看不出来。然后再给他看一个头像，一个女孩的头像没鼻子，他也不知道，愣没看出来，一个男孩没眉毛，他看不出来。比方说剪刀没有中间的螺丝钉，那可能他还是小孩，容易看不到，但这梯子太简单了，一杠、两杠，没第三杠。
所以我们在孩子0～6岁，上学之前要不断地训练。比方说，在他前面放个苹果，我们都要放在他正前面。如果你不是这样做，比方你抱着宝宝看电视，宝宝容易斜视。有个保姆阿姨，她自己爱看电视，她抱着宝宝看，那她正面看电视，宝宝就是一直斜着看，然后就去治斜视去了。或者我们在把宝宝放到床上的时候，注意房间里的灯光，因为你们家肯定是顶上有一个灯，不是说四周都是灯，如果你老放一个方向，他就……
杨霞：这个办法就是爬山。我们在看大自然的物体的时候，会发现大自然的物体都是连续的，比方说蚂蚁搬家是连续的，你就一直在看它走，小蝴蝶虽然这么抖抖地飞，它也是连续的。可是我们在看电视的时候，就突然切换下一个镜头了，镜头就转换了，比如正在看蚂蚁搬家，切镜头蚂蚁到窝了，吃东西了。为什么我们说现在的人有“碎片化思维”“跳跃思维”，是因为我们的视线、思维都碎片加跳跃了，所以我们得回到原始的状态。
我说：“你现在捡瓶子是五小时两块五，如果你是在家里打扫卫生，比如拖地板、擦玻璃、做菜，你是一小时四块到五块，如果你是学习，比方说像老师这样，一小时可以好几百。”我说：“你看你要学文化，你要学进去了，将来就有可能你的单位时间价值含量就高。”后来小孩就说：“那我还是好好学吧。” 就是家长的态度不过分强调学习重要性。
樊登：有些家长会这样，比如说我见过很多家庭是为弹钢琴的事发生矛盾，然后甚至打架，发生非常激烈的矛盾。这孩子说：“我宁愿死，我也不想弹。”但那个爸爸就坚持一点，他说：“不能轻易放弃，弹钢琴弹不好不要紧，但是毅力很重要。”他认为用这样强迫的方法能够训练一个人的毅力。